三、目標(biāo)量

目標(biāo)量即從孤獨癥兒童的特殊需要出發(fā)制定的教育訓(xùn)練目標(biāo)。所制定的教學(xué)目標(biāo)必須是高于或稍難于基礎(chǔ)量的，必須是孩子經(jīng)過訓(xùn)練能完成或達到的量，要求既不能太高，又不能太低，要處在孩子“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)。

目標(biāo)的制定可包括長期目標(biāo)和短期目標(biāo)，長期目標(biāo)的制定可與學(xué)年或?qū)W期教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，是以一學(xué)年或一學(xué)期為基本單位來確定的；短期目標(biāo)的制定可以和單元教學(xué)要求聯(lián)系在一起，是以單元為單位來確定的。

1、制定教學(xué)目標(biāo)時的注意事項

在制定教學(xué)目標(biāo)時要注意以下幾點：

⑴?教學(xué)目標(biāo)所描述的是教學(xué)最終要達到的結(jié)果，而不要描述為完成教學(xué)目標(biāo)所使用的手段或過程。例如，用“會啟動、關(guān)閉電源”，不用“學(xué)會電源的啟動、關(guān)閉”。

⑵?所制定的目標(biāo)量必須具體、清楚、明確。例如，要求“在十分鐘內(nèi)寫出五個常用漢字”。

⑶?可在目標(biāo)中更具體地給出評價或通過標(biāo)準(zhǔn)。例如，“在下列十個漢字旁畫“✔”或“X”，判斷正確九個為及格。十個漢字是……”

⑷?目標(biāo)中的動詞使用要具體、明確。例如，“寫出、列出、說出、算出”的描述要比“了解、知道、理解、掌握”的說法更具體、明確。

2、長期目標(biāo)與短期目標(biāo)的關(guān)系

這兩者的關(guān)系如下：短期目標(biāo)既可以是長期目標(biāo)的進一步的具體分解，又可以是長期目標(biāo)的一部分，或者短期目標(biāo)既是長期目標(biāo)的一部分，同時也是分解的結(jié)果。例如，長期目標(biāo)為“讓兒童背出……短文”；短期目標(biāo)為“會讀生字—會念短文—背誦短文”。

3、目標(biāo)的基本要素

一個完整的目標(biāo)應(yīng)該包括六個基本要素：①“誰”—兒童。②“做什么”—可觀察的行為。③“什么時候”—完成時間。④“條件”—給予什么條件。⑤“多少”—掌握程度（標(biāo)準(zhǔn)）。⑥“怎么評估”—評估手段。

4、教學(xué)目標(biāo)完成情況評價

教學(xué)目標(biāo)完成情況評價包括課時評價、單元教學(xué)評價、學(xué)期或?qū)W年的評價。評價內(nèi)容包括：①執(zhí)行者執(zhí)行計劃的能力，執(zhí)行過程中是否認(rèn)真，是否真正履行職責(zé)。②實施計劃的地點、場所是否恰當(dāng)。③教學(xué)方法是否得當(dāng)。④各方人員的配合是否密切。⑤基礎(chǔ)量是否恰當(dāng)。⑥教學(xué)內(nèi)容的難易程度是否恰當(dāng)。⑦兒童的訓(xùn)練是否配合。⑧訓(xùn)練記錄是否完整、真實。

5、完成目標(biāo)所需要的教學(xué)措施

⑴?達到目標(biāo)量所選擇的教育教學(xué)內(nèi)容（訓(xùn)練內(nèi)容、行為矯正的內(nèi)容），它是由教育教學(xué)目標(biāo)所確定的。

⑵?教學(xué)進程，包括教學(xué)進度和訓(xùn)練時間的安排等。

⑶?教學(xué)方法，對在教育訓(xùn)練中所采用的具體方法的說明，如任務(wù)分析法、動手操作法、現(xiàn)場教學(xué)法、模擬法、角色扮演等。

6、制訂計劃成員的簽名

教師、學(xué)校管理人員、家長等同意實施的簽名。

以上就是孤獨癥兒童個別化教育計劃的內(nèi)容，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。