音素仿說(shuō)是自閉癥兒童語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容之一，具體如下：

一、教學(xué)緣由

音素（phoneme）是根據(jù)語(yǔ)音的自然屬性劃分出來(lái)的最小語(yǔ)音單位。依據(jù)音節(jié)里的發(fā)音動(dòng)作來(lái)分析，一個(gè)發(fā)音動(dòng)作至少包含一個(gè)音素。音素分為元音和輔音兩大類。元音發(fā)音時(shí)氣流自由呼出，不受任何阻礙，如a、o、e等；輔音發(fā)音時(shí)氣流在發(fā)音器官的某一部分受到一定阻礙，如b、p、m等。

二、教學(xué)目標(biāo)

教師說(shuō)出一個(gè)音素，自閉癥兒童能夠獨(dú)立復(fù)述出相同的音素。

在早期的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，大多數(shù)元音通常能夠被準(zhǔn)確掌握，而輔音可能在錯(cuò)誤數(shù)月之后才能被精準(zhǔn)掌握。通常來(lái)說(shuō)，兒童在語(yǔ)言技能獲得上會(huì)遵循如下發(fā)展步驟：先習(xí)得元音和雙元音、音調(diào)的韻律特征，在6個(gè)月的時(shí)候音長(zhǎng)和音量逐步明顯，一歲半左右在音節(jié)的開頭首先出現(xiàn)輔音。具體的音素教授順序如下：

第一階段：

聲母：b、m、d、h

韻母：a、o、i、u、ao、ou

第二階段：

聲母：p、t、g、k、n

韻母：e、ai、an、en

第三階段：

聲母：f、j、q、x

韻母：ei、ie、iu

第四階段：

聲母：l、z、s、r

韻母：ang、eng、ong、ü、ui

第五階段：

聲母：c、zh、ch、sh

韻母：in、ing、un、ün、üe

三、教學(xué)程序

1、線索：教師說(shuō)出一個(gè)音素。

2、目標(biāo)反應(yīng)：兒童在3秒內(nèi)獨(dú)立正確復(fù)述出相同音素。

3、強(qiáng)化物：根據(jù)兒童強(qiáng)化物清單給予實(shí)物或社會(huì)性強(qiáng)化物。

4、通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)：連續(xù)3個(gè)教學(xué)日均正確通過(guò)首次探測(cè)。

范例1：

教師與兒童小A面對(duì)面坐著，說(shuō)：“說(shuō)一樣的：a。”

兒童小A在3秒內(nèi)獨(dú)立說(shuō)出“a”。

教師說(shuō)：“說(shuō)對(duì)啦，好棒！”

連續(xù)3個(gè)教學(xué)日小A在教師說(shuō)出“a”后3秒內(nèi)都能正確說(shuō)出“a”。

范例2：

教師說(shuō)：“說(shuō)一樣的：b”。

兒童小A在3秒內(nèi)獨(dú)立說(shuō)出“b”。

教師說(shuō)：“你太棒了，說(shuō)得真好！”

連續(xù)3個(gè)教學(xué)日小A在教師說(shuō)出“b”后3秒內(nèi)都能正確說(shuō)出“b”。

四、教學(xué)要點(diǎn)

在音素仿說(shuō)的教學(xué)中，可以借助觸覺、視覺或其他音節(jié)帶出等方式進(jìn)行。如m音，可借助韻母音帶出（a-m）或用觸覺（手指放在鼻梁側(cè)感受震動(dòng)）促進(jìn)兒童音素仿說(shuō)的習(xí)得；f音，則可以通過(guò)視覺觀察牙齒與嘴唇的位置、fu吹氣輔助等方式來(lái)塑造練習(xí)。

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